Práticas Docentes e Formação de Professores:
possibilidades, ressignificações e encontros
Leonardo Testoni, Maria Nizete de Azevedo e Simone Pannocchia Tahan
Status
ISBN
DOI
Pages
Year
Publicado
978-65-88471-49-4
doi.org/10.47247/LT/88471.49.4
144
2022
TESTONI, L.; AZEVEDO, M. N.; TAHAN, S. P. (Orgs.) Práticas Docentes e Formação de Professores: possibilidades, ressignificações e encontros. Diadema: V&V Editora, 2022.
About the book:
Prefácio
Claudio Wagner Locatelli e Leonardo André Testoni
Apresentação
Leonardo André Testoni, Maria Nizete de Azevedo e Simone Pannocchia Tahan
As relações étnico-raciais e de gênero na educação: questões para abraçar a mudança
Aila Oliveira Valadares, Esdras Oliveira de Souza, Geisa Martins Nogueira Costa, Rodrigo Silva Dias e Tatiana Polliana Pinto de Lima
Aulas remotas em tempos de pandemia: metodologias e desafios
Guilherme Flaviano Pereira, Thamyres Ribeiro Medeiros e Aparecida de Fátima Andrade da Silva
O ensino de magnetismo: estudo de caso envolvendo uma plataforma digital nos anos iniciais do ensino fundamental
Claudio Wagner Locatelli e Leonardo André Testoni
Práticas de Leitura e Escrita por meio da pedagogia por projetos
Maria Cecília de Oliveira Micotti e Edna Morais Andrade de Almeida
Alfabetização científica nas séries iniciais
Amanda Fortunato A. Sousa e Janice Maria Azevedo
Em busca de uma educação decolonial desde a academia
João Alberto Steffen Munsberg, Henri Luiz Fuchs e Otávio Nogueira Balzano
Quando a pandemia se fez em nossas vidas: corpos juvenis no ambiente virtual de aprendizagem
Joelma Floriano Tosta Gomes
Projeto de mediação na escola básica: por uma outra escuta
Renato Luginick Ranieri e Mario Fioranelli Netto
Astronomia e literatura infantil: intervenções lúdico-didáticas no contexto Pibid Pedagogia
Rebeca Paixão, Vitória Almeida, Giselli Belli, Thuane S. Valverde Magalhães e Emerson Izidoro
O trabalho com os nomes próprios na educação infantil: processo de letramento e reflexão sobre o sistema de leitura e escrita
Adriana Biasotto, Patricia Molina e Viviane Cristina Molina Brito
Estágio curricular supervisionado no contexto do ensino remoto: análise dos dizeres de licenciandos/as
Marcelo Ricardo Moreira
Authorship and organization:
Leonardo André Testoni
Graduado em Física e Química. Licenciado em Pedagogia. Mestre e Doutor em Educação. Professor e Pesquisador na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), onde também coordena o Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PECMA). Autor de artigos e livros na área de Educação.
Maria Nizete de Azevedo
Professora e pesquisadora da Universidade Federal de São Paulo. Mestre e doutora pela Faculdade de Educação da USP em Ensino de Ciências. Pós-doutorado pela Universidade Estadual de Campinas com estudos na perspectiva Histórico-Cultural, com ênfase em Vigotski. Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Católica do Salvador. Experiências na área de Licenciatura em Ciências, com atuação e pesquisas sobre formação inicial e continuada de professores de ciências, práticas pedagógicas, estágios supervisionados, ensino de ciências, com destaque para o desenvolvimento profissional de professores dos anos iniciais.
Simone Pannocchia Tahan
Possui graduação em Psicologia pela Universidade Paulista (1989). Mestra em Educação - Formação de Formadores pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Doutoranda em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Participa de grupos de pesquisa - CNPq, voltados para formação de professores e pesquisa (auto)biográfica. Atualmente é Diretora Pedagógica do Colégio Parthenon Bom Clima. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Unidades Educativas, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, formação de coordenadores, século XXI, coordenador pedagógico e escola pública
