About the book:
Prefácio
Rita Borges
O uso do modelo do alinhamento construtivo na implementação de metodologias ativas
Diana Viturino Santos e Elisdete Maria Santos de Jesus
Saberes necessários à docência: compreensões de licenciandos sobre como aprender e ensinar
Helenara Plaszewski e Gilsenira de Alcino Rangel
Práticas colaborativas entre docentes para adaptação de metodologias ativas no ensino virtual de Fisiologia Humana em tempos de pandemia
Lucila Ludmila Paula Gutierrez, Erica Maria Granjeiro, Luís Henrique Montrezor e Fernanda Klein Marcondes
A influência da mídia no ambiente educacional: novas formas de consumir e fruir conteúdos midiáticos
Gabriela Lorençon Girardi e Giani Peres Pirozzi
As constribuições do POGIL na construção de conhecimentos
Fátima Myrcea Teixeira Batista
Metodologias Ativas: Aprendizagens Baseadas em Problemas nas aulas do curso de Pedagogia
Solange Brito de Azevedo
O uso das TICs na construção da documentação pedagógica: uma forma de aproximação entre a escola e a família
Valéria Scomparim e Carolina Briola Ferraz
Diário Semanal de Aprendizagem e o processo ensino-aprendizagem de Estatística durante a pandemia Covid-19
Carina Alexandra Rondini e Ketilin Mayra Pedro
Fundamentos para a Inovação Pedagógica no Ensino Superior
João Batista Siqueira Harres e Adriana Justin Cerveira Kampff
Reflexões sobre educação tecnológica sustentável
Marco Aurélio Cremasco, Luciana A. A. Previato Fonseca e Alessandra Suzin Bertan
Acolhimento e pertencimento com alunos refugiados
Elaine de Lourdes Bossoni de Souza
Meios digitais: uma história de ressignificação
Ana Keli Moletta e Karina Regalio Campagnoli
O que sabem os/as professores/as de Língua Portuguesa sobre a fala e a escrita?
Ana Christina de Sousa Damasceno, Gilvania Paula da Silva Almeida, Jobson Jorge da Silva, Miriam Paulo da Silva Oliveira e Rossana Regina Guimarães Ramos Henz
Integração de saberes: O desafio da interdisciplinaridade nos estudos pós-graduados para as Ciências Sociais
Rodrigo Medina Zagni e Claudia Moraes de Souza
A Importância das Metodologias Ativas na formação de professores(as): novas concepções de ensino, novas aprendizagens em sala de aula
Jeanne de Jesus Rodrigues e Viviane Aparecida Rodrigues
EJAI: (Educação de jovens, Adultos e idosos) e o ensino híbrido: uma proposta andragógica
Jairo da Mota Basto
A formação do professor em metodologias ativas e ensino híbrido na pespectiva do retorno às aulas presenciais
Cláudio Wesley Diniz do Carmo, Cássio Gomes de Lima, Raimundo Nonato Barbosa Cavalcante e Taciano Pessoa
Authorship and organization:
Rita Borges
É professora do Centro Universitário São José, onde atua como Coordenadora Pedagógica da Escola de Inovação, Tecnologia e Educação a Distância, Coordenadora Acadêmica do Curso de Licenciatura em Pedagogia, Coordenadora Institucional do Programa Residência Pedagógica da instituição junto à CAPES. Professora de Cursos de Pós-Graduação da FGV Online. É também Editor Científico Adjunto da Ciência Atual – Revista Científica Multidisciplinar da UniSãoJosé. Consultora e Avaliadora Institucional e de Cursos do INEP/MEC, também integrante da Comissão de Especialistas em Educação da Secretaria de Educação Superior-SESu/MEC e Supervisora da Seres/MEC. É pesquisadora na PUC/SP, é formada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ. Tem especialização em Planejamento Educacional - FEFIS; Gestão da EaD - UFJF; e Planejamento, Implementação e Gestão da EaD – UFF. Mestra em Sociologia pela UFRJ, Doutorado em Engenharia de Produção pela UFRJ e Pós-Doutorado pela PUC- SP (em andamento).
Luciana Consentino
Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Fundação Santo André(1997) e especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de EaD pela Universidade Federal Fluminense(2012). Atualmente é Professor Estatutário da Prefeitura do Município de São Bernardo do Campo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação.
