Trilhas Formativas: estratégias e práticas para a aprendizagem colaborativa.
Anna Barbosa
Status
ISBN
DOI
Páginas
Ano
Publicado, disponível para download.
978-65-6063-134-2
10.47247/AB/6063.134.2
214
2026
BARBOSA, A. C. L. (Org.) Trilhas Formativas: estratégias e práticas para a aprendizagem colaborativa. Santo André: V&V Editora, 2026.
Sobre o livro:
Sinopse:
Trilhas Formativas: Educação, Cultura e Práticas Transformadoras reúne experiências que tensionam a formação docente a partir dos desafios contemporâneos que atravessam a escola e a sociedade, articulando pesquisa, prática pedagógica e compromisso social em diferentes contextos e territórios. Ao percorrer temas como mudanças climáticas, educação indígena, relações étnico-raciais, inclusão, cultura digital e aprendizagem colaborativa, a obra evidencia a educação como prática situada, atravessada por desigualdades, identidades e disputas de sentido. Os capítulos apresentam projetos, relatos e análises que emergem do cotidiano escolar e dos espaços formativos, valorizando a experiência, a escuta e a construção coletiva do conhecimento. Destinado a professores, pesquisadores e estudantes, o livro convida à reflexão sobre o fazer educativo como movimento contínuo, aberto ao diálogo e comprometido com a transformação social.
Sumário:
Prefácio: trilhas formativas
Anna Carolina Leopoldino Barbosa
Mudanças Climáticas e Dengue: um jogo de consequências globais
Adne Abbud Righi e Maria Silvia Abrão
Dança da Cutia: saberes indígenas na escola Mura
Ana Mary Mello de Azevedo
Educação Antirracista em Ação: criatividade, identidade e práticas transformadoras na formação docente
Maria Cilene Lucas Vieira e Fernanda Coelho Liberali
O conectivismo como uma experiência de inovação didática na formação inicial de professores de física
Daniel Alejandro Valderrama e Karen Alexandra Gutiérrez Amaya
Movimentos formativos: graduação e pós-graduação pensando práticas colaborativas
Denise Ferreira da Rosa, Marília Rodrigues Lopes Heman e Leandra Bôer Possa
O coordenador pedagógico e as trilhas avaliativas: mediações para a aprendizagem colaborativa na educação básica
Dilva Bertoldi Benvenutti, Jaqueline Rodrigues de Souza e Sandra Mara Gonçalves de Araújo Cervinski
O Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva Inclusiva em uma Escola do Ensino Médio Técnico Profissionalizante
Fabiana Lacerda Evaristo Scaranello
Design para tod@s: a arte como promotora de mudanças estruturais inclusivas
Claudio Dinali Lombelo, Fernanda Nascimento Corghi, Gyan Celah dos Santos e Zandra Coelho de Miranda
As aprendizagens matemáticas dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Jaqueline Ferreira da Silva e Renata Prenstteter Gama
Herdando cores: Um jogo para a desconstrução dos estereótipos raciais relacionados à tonalidade de pele
Joana Mello Ribeiro Ruocco, Maria Silvia Abrão e Marina Abrão-Dias
O Jogo Mancala: parte histórica
Kedley de Melo Garcia
Práticas que transformam, experiências que inspiram: formação continuada de diretores escolares
Lauren Patrícia de Barros Cursino e Maria Aparecida Campos Diniz de Castro
A importância do Professor de Educação Especial para o Ensino Colaborativo
Luana Cristina Sardinha Bezerra
Estrategias e práticas para aprendizagem colaborativa dentro e fora da sala de aulas: desafios e perspectivas
Milton Valentim Djive
Autoria e organização:
Anna Barbosa
Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática (PEHCM) da Universidade Federal do ABC (UFABC). Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Fundação Santo André (2002), com formação também em Matemática e Educação Especial. É mestra em Educação, com especialização em Formação de Professores pela Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI México), e mestra em Políticas Educacionais pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE), com foco em políticas educacionais. Possui pós-graduação em Supervisão Escolar e Neuropsicopedagogia. Atua como Coordenadora de Serviços Educacionais na rede municipal de Santo André. Sua trajetória profissional é marcada pelo interesse na formação inicial de docentes, na identidade e na profissionalidade docente. Leciona no Centro Universitário Vila Assunção (PUC) em cursos de pós-graduação lato sensu, nas áreas de Alfabetização e Letramento em contextos educacionais e Educação Infantil, além de atuar como coordenadora e professora do curso de especialização em Gestão Escolar e Mediação de Conflitos. Participou da live Identidade e Profissionalidade Docente, promovida pelo movimento docente, contribuindo para discussões sobre formação e identidade de professores. Dedica-se à promoção de práticas formativas e à implementação de políticas educacionais inclusivas e eficazes, com foco na melhoria da qualidade da educação. Atua como formadora de professores no Programa LEEI (Leitura e Escrita na Educação Infantil), promovido pelo Ministério da Educação (MEC), em parceria com o município de Santo André (2025/2026), sendo responsável pela mediação de encontros formativos, acompanhamento das práticas pedagógicas e fortalecimento de ações voltadas ao desenvolvimento da linguagem oral e escrita na Educação Infantil. É revisora da revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM Nacional), contribuindo com a avaliação de artigos científicos na área de Educação Matemática, e revisora do Congresso Movimento Docente, atuando na análise e parecer de trabalhos acadêmicos.
