Aprendizagem Ativa: Leituras de um mundo crítico e digital
Sidney Pires Martins, Mateus José dos Santos, Rita Márcia Andrade Vaz de Mello e Vinícius Catão
Status
ISBN
DOI
Páginas
Ano
Publicado
978-65-88471-46-3
doi.org/10.47247/SPM/88471.46.3
174
2022
MARTINS, S. P.; SANTOS, M. J.; MELLO, R. M. V.; CATÃO, V. Aprendizagem Ativa: leituras de um mundo crítico e digital. Diadema: V&V Editora, 2022
Sobre o livro:
Prefácio
Isabela Vieira da Silva
Combates pela história ensinada: games e paralelos entre mundos verossímeis
Caio Túlio Olímpio Pereira da Costa, Sávyo Enrico Rodrigues Alves, José Antônio Loures, Hindemburg Henrique Tamiarana e Kennet Anderson da Cruz Medeiros
Pensamento crítico e aula de Língua Inglesa: um relato de experiência com estudantes equatorianos
Jardel Coutinho dos Santos e Mayra Carolina Vélez Ruiz
Projeto Engajamento Social: qual é a medida ética e cidadã das nossas ações?
Joana Mello Ribeiro Ruocco, Beatriz Lopes Roldão e Uirá Fernandes
Interfaces entre Cidadania Global e Aprendizagem Ativa na Educação em Ciências: compartilhando experiências de mestrandas da Universidade Federal de Viçosa
Josiane Fialho, Raquel Bozzi, Carla Christina Imenes de Morais e Vinícius Catão
O cuidado para a humanização na educação a distância: uma construção a partir de Edgar Morin, Paulo Freire e Leonardo Boff
Marcia Regina Nogochale Boneti e Gláucia da Silva Brito
Letramento Digital: análise da aplicação de metodologias ativas no Curso de Direito de acordo com determinações impostas pela Resolução n. 2/2021 e a formação do docente
Maria Goreth da Silva Nogueira, Rayner Max Fernandes Lima
2020 o ano que não existiu: relato de experiência de educadores dos Estados do Mato Grosso do Sul, São Paulo e Rio Grande do Norte
Rosecleide Orozimbo Harada, Daniela de Fátima Barbosa Gonzales e Artur Maciel de Oliveira Neto
A sala de aula invertida para a aprendizagem ativa de conceitos de oscilações e ondulatória
Sabrina Skrebsky Richter
As metodologias ativas como facilitadoras no processo de Ensinagem em tempos de Educação Remota: desafios e possibilidades
Talitha Estevam Moreira Cabral e Aparecida Gonçalves Delazari Maciel
Tecnologias e Ensino: hibridizando mídias para transformar a sala de aula e as interações de seus sujeitos
Geraldo Henrique Alves Pereira e Juliano Schimiguel
Metodologias Ativas e o Protagonismo Juvenil: o uso do Padlet como ferramenta colaborativa para uma Aprendizagem Significativa de conceitos de Química sobre o tema Água
Valéria Marinho Paes dos Santos e Ana Valéria Santos de Lourenço
Autoria e organização:
Sidney Pires Martins
Mestre em Administração (2013), Especialista em Administração em Marketing Estratégico (2005) e em Gestão Educacional (2016). É graduado em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda (2002) e em Administração (2020). Atua como Professor universitário na graduação e pós-graduação. Diretor da Saber & Saber - Arte de Educar, no qual atua como consultor na área de marketing estratégico e inteligência competitiva.
Mateus José dos Santos
Doutorando em Educação para a Ciência pela UNESP-Bauru. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa. Pós-graduado em Docência na Educação Básica e em Educação Inclusiva pelo IFMG e em Ensino e Tecnologias com ênfase em Alfabetização Científica pelo IFMG Campus São João Evangelista. Pós-Graduado em Ensino de Química pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Licenciado em Química pela Universidade Federal de Viçosa. Lidera a linha de pesquisa Educação Científica Crítica do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Formação de Profissionais da Educação (GEPPFOR UFV).
Rita Márcia Andrade Vaz de Mello
Possui Graduação em Pedagogia e Mestrado em Extensão Rural pela Universidade Federal de Viçosa, Doutorado em Educação e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Université Paris Descartes (Sorbonne). Professora Titular da Universidade Federal de Viçosa. Autora de artigos, capítulos de Livros e Nacionais e Internacionais, organizadora e autora de livros. Coordenadora do Grupo de pesquisa Políticas Públicas e a formação de profissionais da Educação (GEPPFOR), UFV.
Vinícius Catão
Licenciado em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais, especialista em Educação Inclusiva pela Escola de Governo da Fundação João Pinheiro (MG), mestre e doutor em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG, tendo realizado estágio de pós-doutorado na Faculdade de Educação da USP em parceria com o Centro de Formação de Escolas António Sérgio (Portugal). Professor Adjunto no Departamento de Química da Universidade Federal de Viçosa.
