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Aprendizagem Ativa: Leituras de um mundo crítico e digital

Sidney Pires Martins, Mateus José dos Santos, Rita Márcia Andrade Vaz de Mello e Vinícius Catão

Status 
ISBN
DOI 
Páginas
Ano

Publicado

978-65-88471-46-3

10.47247/SPM/88471.46.3

174

2022

MARTINS, S. P.; SANTOS, M. J.; MELLO, R. M. V.; CATÃO, V. Aprendizagem Ativa: leituras de um mundo crítico e digital. Diadema: V&V Editora, 2022

Sobre o livro:

 Prefácio

Isabela Vieira da Silva

 Combates pela história ensinada: games e paralelos entre mundos verossímeis

Caio Túlio Olímpio Pereira da Costa, Sávyo Enrico Rodrigues Alves, José Antônio Loures, Hindemburg Henrique Tamiarana e Kennet Anderson da Cruz Medeiros

 Pensamento crítico e aula de Língua Inglesa: um relato de experiência com estudantes equatorianos

Jardel Coutinho dos Santos e Mayra Carolina Vélez Ruiz

 Projeto Engajamento Social: qual é a medida ética e cidadã das nossas ações?

Joana Mello Ribeiro Ruocco, Beatriz Lopes Roldão e Uirá Fernandes

 Interfaces entre Cidadania Global e Aprendizagem Ativa na Educação em Ciências: compartilhando experiências de mestrandas da Universidade Federal de Viçosa

Josiane Fialho, Raquel Bozzi, Carla Christina Imenes de Morais e Vinícius Catão

 O cuidado para a humanização na educação a distância: uma construção a partir de  Edgar Morin, Paulo Freire e Leonardo Boff

Marcia Regina Nogochale Boneti e Gláucia da Silva Brito

 Letramento Digital: análise da aplicação de metodologias ativas no Curso de Direito de acordo com determinações impostas pela Resolução n. 2/2021 e a formação do docente

Maria Goreth da Silva Nogueira, Rayner Max Fernandes Lima

 2020 o ano que não existiu: relato de experiência de educadores dos Estados do Mato Grosso do Sul, São Paulo e Rio Grande do Norte

Rosecleide Orozimbo Harada, Daniela de Fátima Barbosa Gonzales e Artur Maciel de Oliveira Neto

 A sala de aula invertida para a aprendizagem ativa de conceitos de oscilações e ondulatória

Sabrina Skrebsky Richter

 As metodologias ativas como facilitadoras no processo de Ensinagem em tempos de Educação Remota: desafios e possibilidades

Talitha Estevam Moreira Cabral e Aparecida Gonçalves Delazari Maciel

 Tecnologias e Ensino: hibridizando mídias para transformar a sala de aula e as interações de seus sujeitos

Geraldo Henrique Alves Pereira e Juliano Schimiguel

 Metodologias Ativas e o Protagonismo Juvenil: o uso do Padlet como ferramenta colaborativa para uma Aprendizagem Significativa de conceitos de Química sobre o tema Água

Valéria Marinho Paes dos Santos e Ana Valéria Santos de Lourenço

Autoria e organização:

Sidney Pires Martins


Mestre em Administração (2013), Especialista em Administração em Marketing Estratégico (2005) e em Gestão Educacional (2016). É graduado em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda (2002) e em Administração (2020). Atua como Professor universitário na graduação e pós-graduação. Diretor da Saber & Saber - Arte de Educar, no qual atua como consultor na área de marketing estratégico e inteligência competitiva.

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Mateus José dos Santos


Doutorando em Educação para a Ciência pela UNESP-Bauru. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa. Pós-graduado em Docência na Educação Básica e em Educação Inclusiva pelo IFMG e em Ensino e Tecnologias com ênfase em Alfabetização Científica pelo IFMG Campus São João Evangelista. Pós-Graduado em Ensino de Química pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Licenciado em Química pela Universidade Federal de Viçosa. Lidera a linha de pesquisa Educação Científica Crítica do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Formação de Profissionais da Educação (GEPPFOR UFV).

Rita Márcia Andrade Vaz de Mello


Possui Graduação em Pedagogia e Mestrado em Extensão Rural pela Universidade Federal de Viçosa, Doutorado em Educação e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Université Paris Descartes (Sorbonne). Professora Titular da Universidade Federal de Viçosa. Autora de artigos, capítulos de Livros e Nacionais e Internacionais, organizadora e autora de livros. Coordenadora do Grupo de pesquisa Políticas Públicas e a formação de profissionais da Educação (GEPPFOR), UFV.

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Vinícius Catão


Licenciado em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais, especialista em Educação Inclusiva pela Escola de Governo da Fundação João Pinheiro (MG), mestre e doutor em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG, tendo realizado estágio de pós-doutorado na Faculdade de Educação da USP em parceria com o Centro de Formação de Escolas António Sérgio (Portugal). Professor Adjunto no Departamento de Química da Universidade Federal de Viçosa.

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