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Práticas Docentes e Formação de Professores:
possibilidades, ressignificações e encontros

Leonardo Testoni, Maria Nizete de Azevedo e Simone Pannocchia Tahan

Status 
ISBN
DOI 
Páginas
Ano

Publicado

978-65-88471-49-4

10.47247/LT/88471.49.4

144

2022

TESTONI, L.; AZEVEDO, M. N.; TAHAN, S. P. (Orgs.) Práticas Docentes e Formação de Professores: possibilidades, ressignificações e encontros. Diadema: V&V Editora, 2022.

Sobre o livro:

Prefácio

Claudio Wagner Locatelli e Leonardo André Testoni

Apresentação

Leonardo André Testoni, Maria Nizete de Azevedo e Simone Pannocchia Tahan

As relações étnico-raciais e de gênero na educação: questões para abraçar a mudança

Aila Oliveira Valadares, Esdras Oliveira de Souza, Geisa Martins Nogueira Costa, Rodrigo Silva Dias e Tatiana Polliana Pinto de Lima

Aulas remotas em tempos de pandemia: metodologias e desafios

Guilherme Flaviano Pereira, Thamyres Ribeiro Medeiros e Aparecida de Fátima Andrade da Silva

O ensino de magnetismo: estudo de caso envolvendo uma plataforma digital nos anos iniciais do ensino fundamental

Claudio Wagner Locatelli e Leonardo André Testoni

Práticas de Leitura e Escrita por meio da pedagogia por projetos

Maria Cecília de Oliveira Micotti e Edna Morais Andrade de Almeida

Alfabetização científica nas séries iniciais

Amanda Fortunato A. Sousa e Janice Maria Azevedo

Em busca de uma educação decolonial desde a academia

João Alberto Steffen Munsberg, Henri Luiz Fuchs e Otávio Nogueira Balzano

Quando a pandemia se fez em nossas vidas: corpos juvenis no ambiente virtual de aprendizagem

Joelma Floriano Tosta Gomes

Projeto de mediação na escola básica: por uma outra escuta

Renato Luginick Ranieri e Mario Fioranelli Netto

Astronomia e literatura infantil: intervenções lúdico-didáticas no contexto Pibid Pedagogia

Rebeca Paixão, Vitória Almeida, Giselli Belli, Thuane S. Valverde Magalhães e Emerson Izidoro

O trabalho com os nomes próprios na educação infantil: processo de letramento e reflexão sobre o sistema de leitura e escrita

Adriana Biasotto, Patricia Molina e Viviane Cristina Molina Brito

Estágio curricular supervisionado no contexto do ensino remoto: análise dos dizeres de licenciandos/as

Marcelo Ricardo Moreira

Autoria e organização:

Leonardo André Testoni


Graduado em Física e Química. Licenciado em Pedagogia. Mestre e Doutor em Educação. Professor e Pesquisador na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), onde também coordena o Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PECMA). Autor de artigos e livros na área de Educação.

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Maria Nizete de Azevedo


Professora e pesquisadora da Universidade Federal de São Paulo. Mestre e doutora pela Faculdade de Educação da USP em Ensino de Ciências. Pós-doutorado pela Universidade Estadual de Campinas com estudos na perspectiva Histórico-Cultural, com ênfase em Vigotski. Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Católica do Salvador. Experiências na área de Licenciatura em Ciências, com atuação e pesquisas sobre formação inicial e continuada de professores de ciências, práticas pedagógicas, estágios supervisionados, ensino de ciências, com destaque para o desenvolvimento profissional de professores dos anos iniciais.

Simone Pannocchia Tahan


Possui graduação em Psicologia pela Universidade Paulista (1989). Mestra em Educação - Formação de Formadores pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Doutoranda em Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Participa de grupos de pesquisa - CNPq, voltados para formação de professores e pesquisa (auto)biográfica. Atualmente é Diretora Pedagógica do Colégio Parthenon Bom Clima. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Unidades Educativas, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, formação de coordenadores, século XXI, coordenador pedagógico e escola pública

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